感受名校名师魅力，助力高质量发展

                -----南京市张二网金融管理名师工作室赴广州学习总结

“独学而无友，则孤陋而寡闻”。参观学习、交流互动，不断更新观念、了解最新教育理念，为了开阔视野，学习先进的教育经验和借鉴先进的管理模式，进一步提升教师素质。2019年4月14日，张二网老师随江苏省周会林财会名师工作室一行6人在学校陈浩副校长带队下前往广州开展为期3天的参观学习。

一、领略名校风采，萃取名师智慧

2019年4月15日上午。走进广州番禺职业技术学院，可见校园峰峦起伏，碧波粼粼，繁花似锦，绿草如茵，亲身遇见"全国职业院校魅力校园"真容 。该院作为全国高职名校，早在2009年成为首批国家示范性高等职业院校。通过刘范一副校长介绍，我们了解到该校的体育特色教育，所有学生可以跨专业按球类、田径、游泳等项目选课，真正学会锻炼身体的本领，为今后的终身发展夯实基础，充分体现了以学生为本的教育理念，给学生提供了磨练意志、培养品德、热爱运动、健康生活、感受快乐的广阔空间。从该校金融专业2017年录取分数线高出本科线55分、2018年高出本科线57分可以看出，广州番禺高职院高质量的发展吸引了优质的生源，实现了良性循环，作为全国高职院校的排头兵名至实归。

此次我们有幸拜访了国家“万人计划”教学名师、国家示范性高职院校重点建设金融专业带头人杨则文教授，他学识渊博、成果丰硕，在学界享有极高的声誉，担任全国财政职业教育教学指导委员会副秘书长兼高职专业指导委员会副主任委员、全国金融职业教育教学指导委员会副秘书长、中国商业会计学会高职高专部副主任、全国高等职业院校财经商贸类专业MOOC联盟副理事长、会计教育专家委员会理事、全国职业院校银行业务综合技能竞赛赛项规程编制专家组组长等。

针对我们提出的会计专业群建设、名师工作室创建与运行、校企融合创新、人才培养方案制定遇到困惑，杨教授一一指点迷津。他指出，职业院校人才培养目标就是就业导向、终身发展，必须目标明确定，切忌摇摆不定。培养什么人源于每年进行的专业调研，以岗位需要出发→制定人培方案→围绕专业→开发课程→场景化实训，做到核心课程与岗位对接，不同的环境教授不同的课程，理实一体化，职场式教学，实训室用来上课，场所、内容一体化，教师不是讲授，而是指导学生做。专业教师要轮流到企业工作半年，获得企业真实案例。学生不喜欢传统讲授，采用智慧教学平台，线上线下结合教学，教师使用云课堂，课前、课中、课后活动，打造财经职场+智慧课堂。专业平台建设以专业群为单位建设，各专业实现平台共享，顶岗实训，一个系就是一个专业，优化专业结构，创立龙头专业，凝结专业特色，课程是核心，系主任重点抓专业，教师以课程为主。最后，杨教授特别强调“课比天大”核心观点，令人醍醐灌顶，茅塞顿开。

二、名师导航，互助成长

2019年4月15日下午，广州市财经职业学校。

结束番禺高职院的访问已是中午12:00，没有休息，匆匆吃完盒饭，驱车1小时，我们来到此次学习的第二站。这是一所花园式学校，处处绿树成荫，鲜花盛开，该校何永辉副校长介绍道，学校建于1960年，2006年三校合并，划归广州市教育局直属，2014年成为第二批国家级示范校。会计专业于2012年评为国家示范重点专业，培养的毕业生面向小微、互联网、云会计、大数据、财经文员、新媒体营销企业等。

广州市财会名师谢军主任告诉我们，她们的名师工作室于2018年成立，共有8人，来自5所学校，特聘广州番禺职业技术学院财经学院院长国家级教学名师杨则文教授作为专家顾问，全面指导工作室的建设与发展。起步虽晚，但起点高，发展快，经常面向广州全市专业教师开设讲座，构建广州市职教会计专业教师网络培训平台，招募线上线下学员，通过导师制，名师引领骨干，骨干带动青年教师，形成梯队培养机制，促进专业教师共同成长。积极引进课程，基于人工智能背景进行课程以及教学模式的改革，培养互联网思维，实施会计专业游戏化教学（借鉴学生玩的桌游），主动适应学生数字化学习需求。

在参观跨境电商实训室时，谢军主任随机请一位18级新生跟我们交流，孩子看起来稚气未脱，但落落大方，如数家珍，谈到自己借用家长身份开设网店更是激动不已，兴奋地告诉我们，她最近已经实现销售，完成交易，赚到15美金，感觉特别开心，颇有成就感。这使得我们意识到职业教育同样能让每一个学生出彩，给予个人和家庭带来获得感和幸福感，于国家、社会意义重大。

赴粤学习归来，为大家带来了前沿新颖的“精神大餐”。国家级教学名师儒雅的气质，渊博的学识，独特的魅力，令人震撼；前瞻的眼光，开拓进取的精神，激动人心，催人奋进。名校浓厚的校园文化氛围、各具特色的办学理念和校园绿化、美化，使大家耳目一新，深入到学校管理与教育的每个细节和行动，无不令我们受益匪浅。参观过程中，各校一个个精彩的画面深深刻在我们的脑海里，在3天的学习过程中，我们一行6人聆听名师教诲，领悟精髓，产生共鸣，豁然开朗，互相学习，研讨探究，深受启发，留下了珍贵的记忆。尤其是亲耳聆听了国家级教学名师杨则文教授的指导，如沐春风，倍受鼓舞。

此次观摩学习，全体成员都觉得不虚此行，纷纷表示：在今后的工作中不断提高自身业务素质，博采众长，勤于反思，要把领悟的精神和学习经验运用到实践工作中，努力提高教育教学质量，将研究成果应用到现实教学工作中。总之，广州学习，心灵之旅；切磋教学，感触颇多。在这万物复苏的烟花三月，我们乘兴而去，满载而归！

三、思想碰撞，扬帆起航

有了先进的工作经验和学校大力支持，我们开展工作更有信心和动力，工作室全体成员经过认真讨论，理清工作思路，全面达成共识。

（一）以课题研究为引领

发挥工作室团队智慧合力，通过提升教师教学设计能力、课堂教学执行能力、教学的反思能力和研究能力，提升课堂教学实效，以教师的专业素养发展（包含本体性知识、实践性知识和发展性知识），以学生学会学习，形成自主学习能力和良好的学习品质为落脚点。

（二）实施“教研训一体化”

把课堂教学、课题研究和教师专业培训有机结合在一起。发挥专家引领、团队研讨的作用，通过示范教学、案例反思、叙事互动等途径，本着从新、从活、从实、从用的原则，着眼于理论学习，立足于课堂教学。在学习、践行、反思中，引领教师深谙互联网、大数据、云财务共享背景下高职会计专业教育的真谛，提升教育理论修养，内化现代教育思想，滋养课堂教学智慧，领悟教育科研内涵，形成教学个性特点，实现多赢目标。

（三）开展“跨校教研”，加入“名师联盟”

名师工作室是“让名师更有名”、“让骨干能成名”的摇篮，是实现真正意义上的教育教学整体性发展的平台，是集创新性、前瞻性、示范性、开放性、推广性于一身的教育教学研究平台。工作室的跨校教研是通过与江苏省省、南京市各学校联动，形成立体的培训、教研、交流网络，促进多方沟通互动，拓宽成员交流研讨的空间和实践机会，增进彼此了解，建立相互合作与支持（支援）等实现彼此间长期的信任（信赖）关系。

（四）体现“同伴互助”

以集中培训、分散培训和结对培训为主要方式，构建教师学习研修的共同体，营造知无不言、言无不尽和求同存异、周而不比的学术气氛，从而形成海纳百川、博采众长、和谐发展的“职教生态场”。在这种同伴互助中，名师团队成员虚怀若谷、不吝赐教，骨干教师精进求学、潜心思考，在彼此影响、相互启迪中整体提升，共同进步。

（五）建立“成长档案”

教师的发展与成长是工作室的最终目标，只有建立健全成员成长记录，才能够全面、客观、科学地分析和评估教师的成长过程和效果。工作室将建立名师团队成员发展记录袋和骨干教师成长记录袋，并将记录袋作为评估成长效果和筹划下一步发展的方向和策略。

（六）寻求“特色发展”

名师工作室要将科研和教学结合起来，专业基础理论传授和专业技能教学训练结合起来，运用现代教育理念，通过多媒体与网络技术的整合，凝炼出本专业的教学特色。帮助成员探究会计专业教学规律，在课堂教学、专业发展和教育科研诸方面逐步形成自己的特色。